7月，附中学子们从英国伦敦出发，遍历牛津、剑桥等城市，在历史地标探索、名校研学与跨文化课堂中，实现了 “行走中的成长”。行程以 “文化浸润+实践互动” 为特色，既触摸千年历史脉络，也体验鲜活的当代教育与生活。

历史地标：从课本插图到真实触摸

抵达伦敦首日，游船载着一行人驶向城市深处。大本钟10点整的钟声回荡耳畔，让同学们真切感受历史回响。

格林尼治天文台的参观充满“穿越感”。同学们双脚分踩本初子午线两侧的趣味体验，让抽象的 “时区” 概念变得具体。老式天文望远镜的磨损痕迹，也让人想象天文学家当年的专注。

同学们在本初子午线以小组为单位拍照

大英博物馆的午后引发深沉思考。古希腊雕塑展区中，帕特农神庙浮雕的残缺纹路与文物流转故事，让“文明传承” 的话题在小组讨论中反复出现。东方文物区里，青花瓷与异域纹饰的并列，让同学们读懂文明并非孤立生长。

同学们在大英博物馆内聆听讲解

名校研学：在无墙校园里遇见学术精神

牛津大学没有校门，39个学院 “各自发光却同属牛津这片天空”。基督教堂学院彩色玻璃窗如流动油画，窗沿石雕上的名字印记着求学历史。

同学们在牛津大学毕业典礼楼前

在牛津街头的“陌生人采访” 任务中，卖冰淇淋老人的中文问候、书店老板的耐心解答、古董店主拿出的19世纪牛津地图，都生动诠释了 “开放” 的含义。

剑桥大学行程有“意外之喜”。康桥垂柳让人念起《再别康桥》，克拉尔学院学子关于 “旧建筑与新科技共存” 的话语颇具启发。墙根下的 “彩弹小门” 也成 “哲学课堂”，提醒同学们伟大想法可能藏于不显眼处。

同学们与康桥边刻有徐志摩《再别康桥》诗句的石头合影

多元课堂点燃学习热情学子在互动体验中收获成长

特色课程融合知识传授、文化体验与互动实践，打破传统模式，让附中学子收获知识、提升能力并结交跨国友谊。

语言学习通过抽卡片答题、转盘点名闯关等游戏化方式进行，涵盖语法、实用词汇等内容，让机械练习变趣味挑战。

主题探究聚焦真实场景：用英语讨论大型活动安全方案、为外国同学设计北京旅行计划等，锻炼逻辑思维，衔接知识与现实。

文化体验延伸到户外：城堡参观、校园游览、爱尔兰盖尔式足球体验等丰富多样。国际学生混合组队等互动形式，成为跨越语言的沟通桥梁。

同学们参观皇家霍洛维大学

同学们不仅掌握语言知识，还提升了团队协作等能力，收获探索乐趣与眼界拓展。

文化碰撞：从“不好意思” 到 “自然拥抱”

迪斯科之夜、互动游戏，从拘谨到融入，同学们感受到了快乐无国界。

同学们参与互动游戏

最后一堂课上，大家写下心愿，老师表示旅行的意义在于知晓世界很大，心能装下所有远方。

行囊里的收获：不止风景，更是视角

返程时，行李箱里的明信片、手机里的合影、笔记本上的关键词，都见证着14天的成长。从起初的局促到后来的自如，这些变化比纪念品更珍贵。

正如同学们总结：伦敦不止有标志性景观，更有诸多鲜活体验。旅程留下的“原来如此” 瞬间，将成为看待世界的新视角。而收获的勇气、好奇与包容，才刚刚开始生长。

收获与感悟

漫步格林威治天文台，脚踏东西半球分界线；乘船游泰晤士河，看大本钟与现代建筑交相辉映。在剑桥撑篙康河，于牛津感受学术氛围。与意大利、土耳其伙伴交流，分享各自文化，从历史地标到人文相遇，每处风景、每段对话都拓宽了我的视野。

——初2417班林敬尧

此番游学最珍贵的是在文化冲击中悄然完成的自我更新——古老与现代的碰撞擦亮了我的眼目，异域课堂的讨论则重塑了我思考的维度。世界之大，远非教科书上的疆界可拘；真正的学习，其疆域亦无限延展。这跨越山海的一课，终将沉淀为一份弥足珍贵的财富。

——初2416班李沐宸

穿梭于古老学府，指尖抚过砖石时，仿佛触到了百年积淀的智慧；仰望伦敦眼、大本钟，历史与当下在眼前交融，生出对世界的敬畏。课程中从开口时的忐忑到畅谈时的畅快，每一次对话都是突破。成就感像星光，照亮了对语言和世界的渴望。

——初2417班杨沛昕

此次研学让我印象最深刻的是英语课程的学习。课程以每节课不同主题的形式，让我们学到了许多不同的词汇与语法。课上讨论环节，与外国友人一起交谈，锻炼了口语，也拉近了彼此的距离，了解到了各国文化的差异，可谓受益匪浅。

——初2412班李榕榕

我们参观了日思夜想的大英博物馆，看到了历史课本上的《女史箴图》，感觉好震撼！夏令营课上老师积极调动我们的思维，让我们和异国他乡的同学结成好友，我还认识了一位土耳其朋友，她说她在学中文，让我充分感受到了文化自信。

——初2418班周易

图文：王天与 赖婧灵 孙振杰 毕嘉宇 梁姝颋

编辑：行政管理中心