清华附中特级教师教学思想研究
课题开题论证
特级教师是教师心目中的榜样，是每一位立志终身为师的老师的奋斗目标。我们希望象他们那样形成一套自己的教育思想、教学方法和教学特色，象他们那样德艺双馨，用自己健全的人格、高尚的情操去感染学生，用自己丰富的学识去引导学生，为学生的发展和社会的需要尽教师的义务、做最大的贡献。
为此，青年教师除了教育理论的学习和努力的教学实践之外，了解和研究自己身边特级教师的教学理念、教学风格的形成过程、教学方法的独到之处，对于我们更快地把握教学规律、提高教学水平、实现做教育家的梦想是一条现实的途径。
我们假设
1、在特级教师出色的教学质量背后，一定有着他符合学科特点和学生学习心理规律的教学方法。2、尽管学科不同，但特级教师们一定存有共通的教育理念及其反映这种理念的教学设计。3、他们应该有着近似的人格特征。如果通过课题研究能够验证这些假设，我们就能明确向特级教师学什么，明确我们个人成长的方向与途径，少走弯路、早出成果，并以我们课题的成果呼唤更多的教师向着这个方向努力地学习和工作。从而，以我们教师自身水平的不断提高来推动教育事业的蓬勃发展。因此，课题有着十分重要的现实意义。清华附中现有特级教师
10人，包括6个主要学科，并有一支庞大的中青年教师队伍，特级教师队伍的壮大，为广大青年教师的成长树立了榜样也提供了直接学习的条件。清华附中历史上就有拜师活动，青年教师虚心好学，老教师一丝不苟，师徒比较注重的是学科教法上的传、帮、带，同年级听课已成传统。但是，在知识经济和信息时代，青年教师要迅速成长、又要随时代发展不断创新，仅学老教师的教学外功是远远不够的，只有深入了解和研究特级教师的教学思想、教学设计理念、及其人格特点，才能真正把握特级教师的教学脉络，学到本质。也才能在自己的教学中，根据自己的教学特长演绎变换、创出自己的教学风格和水平。
本课题分三个层次研究：
1、特级教师的教学特色与教学设计。2、特级教师的教学思想。3、特级教师的人格共性。具体计划如下：第一阶段：
2001年10月——2002年1月 课题组成立，统一思想，通过计划 形式：听课，做记录，讨论 内容：教学基本功（板书、语言、提问、导入、结束等） 结果：分学科对教学基本功进行分述，整理成文。课题组写出课题阶段报告。第二阶段：
2002年2月——2002年7月 形式：听课，与特级教师讨论。 内容：教学设计思想。 结果：特级教师提供一节课教案，年轻教师做教案分析， 完成某某特级教师教学设计思想文章。第三阶段：
2002年8月——2003年1月 形式：特级教师访谈，学生问卷调查、访谈。 内容：特级教师的教学思想（如：教师观、学生观） 结果：访谈报告：某某教师的教学思想。第四阶段：
2003年2月——2003年5月 形式：课题组讨论 内容：特级教师的人格共性 结果：综合报告。第五阶段：
2003年6月——2003年10月 形式：研究课，15分钟录象， 内容：学科任选专题。 结果：微教学单元的教案、案例分析。第六阶段：结题，资料汇编，形成文集。
课题组长：刘慧霞
课题组成员：莫振伟、高岷、赵鸿雁、、邱道学、黄丽梅、刘辉、邱晓云、周建军、李书霞。
课题组顾问特级教师：赵谦翔、韩军、崔琪、郭玉珊、邵光砚、王英民、秦洪明、
孟卫东、田佩淮、闫梦醒。